數學老師“咦”了一聲，也不睏了，挺直後背研究起解題步驟。

  有點看不懂……這是什麽天方夜譚的思路？他教數學這麽多年從來沒見過。

  可，答案真的是對的，整個邏輯看下來也能自洽。

  數學老師懵圈了，抱著平板直接殺到了辦公室，將數學組的組長和年段幾個沒課的數學老師全都叫了過來，一起看古霛精怪的解題方法。

  “這是什麽方法？好像從來沒有見過。”

  “公式都不對。”

  “是不是！”數學老師道，“可是答案對啊！解題思路清奇，感覺這學生另辟蹊逕，最後又走到正確的道路上來了。”

  一群中年人圍在一塊兒興致勃勃地討論的時候，一直沉默觀察著，被稱爲“幾何怪獸”的數學組組長說：

  “她沒瞎寫。這不是現代的算法，用的是古法。”

  “古法？”衆人異口同聲問道。

  “沒錯，古法。我以前在算數十經裡看過類似的解法，算是從九章算術中縯變來的，根是九章算術的根，但是方法要巧妙很多。”數學組組長跟大家講解了一番這些公式大致是什麽意思，和現在的哪些公式相對應，以及解題的思路是如何變形的……

  在場的都是學數學的，一點就通，通了之後更覺得不可思議。

  大家問六班數學老師：“這是你們班誰做的？是那個數學課代表嗎？”

  “不是。是池凜。”

  “誰？池凜？”

  “那個有名的非主流學渣？”

  “她？不是吧……”

  數學老師指著卷子左上角：“真的是她，看，寫著名字呢。”

  數學組組長對這事兒非常感興趣，這年代還有高中生用古法解題。讓他下課後把池凜叫過來，儅面再做一題。